5. Сложносочиненные предложения. 3. -. 2. 5. 6 эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Достижение. 1) показать роль синтаксиса и пунктуации в раскрытии темы и идеи художественного произведения; 4)Сложносочиненное предложение ( ССП). 5)Сложноподчиненное предложение (СПП). Задание всему классу: выписать из текста словосочетания, связанные с заглавием рассказа И.
Поэтому, прежде чем анализировать сложносочиненные предложения, предлагаю ( Предложения для анализа взяты из книги : Макурина Л.В. Русский язык. 5) Волны еще бушевали, и черный корабль лежал на боку тяжкой громадой, предложения, их экспрессивной роли в художественном тексте. Классификация предложений по коммуникативной установке Сложносочинённые предложения. 21. Из текста любого художественного произведения выписать 4- 5 сложных предложений (СП) усложнённой конструкции. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. § 3108. Сложносочиненными называются такие сложные предложения, части которых. возбужденный в позднейшей критике этими произведениями ( Черн.); Мы 5) Значение выделительно-ограничительное (и только, и лишь).
Сложносочиненное предложение. Случаи постановки знаков препинания перед союзом и. Цели. Повторение, обобщение и углубление сведений об основных группах сложносочиненных предложений по значению и союзам; формирование умения находить такие конструкции и определять их структуру, устанавливать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Совершенствование навыков разграничения простых и сложных предложений. Расширение и углубление знаний учащихся о постановке знаков препинания между частями сложносочиненного предложения, формирование соответствующих пунктуационных умений и навыков. Повторение орфографического правила «Непроверяемые написания».
Стилистика сложносочиненного предложения. I.
Повторение безударных непроверяемых написаний. Пополнение словарного запаса учащихся. Прочитайте записанные на доске слова. Определите ведущий принцип правописания данных слов. Интеллигентный человек, народный характер, экстремальная ситуация, художественное пространство произведения, несобственно-прямая речь героя рассказа, тоталитарное государство, использование лагерного жаргона. ( Ведущий принцип правописания данных слов – непроверяемые написания. ).
И вновь даем себе установку на длительное запоминание! Читаем записанные на доске слова орфографически, запоминаем их правописание. (Орфографическое чтение «по цепочке»: учитель – ученики, ученик – ученики.
Как вы понимаете значение следующих словосочетаний:. 1) Экстремальная ситуация? (Крайняя, предельная).
2) Тоталитарное государство? (Форма государства, характеризующаяся полным контролем со стороны органов государственной власти над всеми формами жизни общества, фактическое лишение народа конституционных свобод. Запишите слова под диктовку учителя. Возьмите ручку с зеленой пастой. Проведите работу: сверьте свои записи с записью слов на доске. Если допустили ошибки, исправьте их, а дома еще раз поработайте над правописанием этих слов.
II. Слово учителя о целях и задачах, связанных непосредственно с темой урока. Сегодня мы будем повторять теорию по теме урока, развивать навыки пунктуационного анализа предложения, совершенствовать умение обобщать, сравнивать, делать выводы и, конечно же, как на любом уроке, опираясь на уже известное, изученное, узнаем и кое-что новое и интересное о сложносочиненном предложении. И это новое будет связано и с пунктуацией сложносочиненных предложений, и с их стилистической функцией в художественном тексте. III. Повторение, обобщение и углубление теоретического материала по теме урока. Прочитаем формулировку темы урока, найдем в ней ключевые слова и определим содержание терминов.
(Ключевые слова темы урока – сложное предложение, сложносочиненное предложение, пунктуация. Определим содержание выделенных нами терминов.
1. Дайте определение сложного предложения.
(Сложным называется предложение, состоящее из нескольких частей, каждая из которых имеет собственную грамматическую основу, связанных в единое целое по смыслу и интонации. Хочу обратить ваше внимание на то, что не следует называть части сложного предложения простыми предложениями, так как они не обладают таким признаком простого предложения, как интонационная завершенность, и приобретают законченность интонационного рисунка только в составе сложной конструкции.
2. Какие предложения называются сложносочиненными? В чем отличие сложносочиненных предложений от сложноподчиненных? (Сложносочиненным называется сложное предложение, части которого равноправны и соединены сочинительными союзами: и, да (в значении и ), ни – ни, тоже, также (соединительные; перечисляются явления, которые происходят одновременно. или явления, которые следуют одно за другим ), или (иль), то – то, не то – не то (разделительные; указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких ), а, но, да (в значении но ), однако, зато, же (противительные; одно явление противопоставляется другому).
Части сложноподчиненного предложения неравноправны, то есть одна зависит от другой, и соединены подчинительными союзами или союзными словами: что, чтобы, потому что, который, если, когда и т.
3. Что такое пунктуация? (Пунктуация – это система знаков препинания и правил их употребления. Пунктуация служит для передачи на письме особенностей строения предложения, его интонации и для членения текста.
А так ли уж важно, как мы будем ставить знаки препинания и будем ли вообще их употреблять. (Еще в средних классах мы часто и много размышляли над этим вопросом – и пришли к выводу, что знаки препинания очень важны: иногда их отсутствие или неправильная расстановка может привести к искажению смысла высказывания или абсурдному истолкованию. Знаки препинания должны расчленять речь на ее составные части таким образом, чтобы каждая часть была осмысленной, являлась бы носительницей определенного значения. Кроме того, на уроках русского языка и литературы, особенно в старших классах, мы не раз обращали внимание на роль многоточия, восклицательных и вопросительных знаков в поэтических текстах, где они выступают в качестве специального приема, призванного помочь поэту ярче, глубже выразить мысль.
Поскольку мы пришли с вами к выводу о важной роли знаков препинания, о необходимости правильно их использовать в предложениях, давайте вспомним, какие знаки препинания и в каких случаях употребляются в сложносочиненном предложении. (У доски отвечает ученик, используя материалы таблицы. Остальные учащиеся слушают «активно»: внимательно следят за выступлением своего одноклассника и чертят в тетрадях схемы записанных в таблице предложений.